慧读国际：面对幼小衔接，家长都有哪些困惑？

对于将要迎接小学生活的孩子，多数家长都会普遍焦虑：我的孩子能不能适应小学的生活？面对幼小衔接，家长究竟该怎么做呢？

一位妈妈说：“最近，我们家为孩子要不要去上幼小衔接班的事争论不休，我公公认为一定要让孩子学认字，不然等上小学了，孩子连考试题目都看不懂；我婆婆认为孩子一定要有一项特长，否则以后就没有上台展示的机会了；我们夫妻俩从小就任孩子自由发展，对她没什么特别要求，只要孩子开心就好；但孩子在数学方面较同龄人的确是偏弱了，她爸爸的意思是要补就给她补补数学。”

孩子从幼儿园到小学，要面临学习环境、学习方式、学习内容、生活方式、社会交往等各方面的变化、适应和重组。

很多家长会把幼小衔接狭义地理解成“幼小衔接班”，这是不对的。幼小衔接不代表片面的小学知识教育。它强调的是孩子的可持续发展，而不是以知识灌输的方式实施小学课程内容。孩子兴趣特长的培养也不是靠“幼小衔接班”就能一蹴而就，家长应在平时观察、注意孩子的兴趣点，并有意识地引导，同时适当地进行相应的练习。

针对好好不识字、数学弱的情况，家长可以在睡前的亲子阅读时间，用“点读”的方式给孩子讲故事，即家长一边讲故事内容，一边用手指指着对应的文字，让孩子在不知不觉中熟悉认识文字；在数学方面，我们老师一直在通过数字游戏等方式培养孩子对数学的兴趣，根据孩子的最近发展区选择适合的个别化教学方式。

最后，家长除了关注孩子的学业问题，还应关注孩子良好习惯的培养、生活作息的提前适应、社会交往能力的提升等问题。家长不能过于着急，而应该做好家园配合，在生活中发展孩子的数学能力，比如引导孩子观察和认识门牌号，了解门牌号所隐含的逻辑关系等。

家长要认识到儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。6～8岁的儿童正处于他律道德阶段，这是儿童规则意识的塑型期，需要成人的正确引导和教育，来养成良好的行为习惯。在幼儿园，老师会通过正向激励、榜样示范等方法来加强孩子的自律能力。家长要想扭转孩子的坏习惯，首先，要让孩子参与到规则的制定中来，让孩子充分明白行为规则的重要性；其次，根据制定的规则、目标，对孩子的纠正行为及时进行反馈；最后，请家长和孩子一起遵守制定的行为规则。

面对幼小衔接，家长要科学对待孩子的幼小衔接问：

身体运动和发展。孩子的成长离不开健康的体魄。对于处在幼小衔接阶段的孩子来说，首先要发展的是自己的大运动、精细运动和感觉运动技能。对此，家长可在平时多带孩子参加一些户外运动，比如爬山、踏青；也可在家里与孩子一起做一些有趣的手工，提高孩子的运动技能。

情绪与社会性发展。进入小学之后，同伴交往在一日的社会交往中占据了重要的部分，被同伴认同，并与之产生良性互动，有助于孩子形成优秀的自我感知能力。家长可多带孩子参加同龄人的聚会，指导孩子交往的基本规则和技能，如鼓励孩子与陌生的小朋友交流，和同伴分享自己喜欢的东西。在孩子与同伴起冲突时，鼓励孩子自己沟通，并尝试解决问题。

在家里，家长与孩子在了解小学的作息时间后，可以一起制作一张接近小学的作息时间表，逐渐按照作息表的时间入睡起床。其次，培养孩子独立处理自己个人物品的能力，比如自己整理房间、收拾书包、准备第二天要用的物品。使孩子在学会安排自己生活的同时，增强独立性、自主意识、自信心和价值感。

学习方式提升。在幼小衔接阶段，孩子的学习方式仍以“玩中学”为主，并在此基础上慢慢地加质、加量。比如，适当增加故事的深度、延长听故事的时间。家长还应有意识地培养孩子良好的倾听习惯。比如，要求孩子认真听故事，不能边听边玩，并在听故事的过程中，对故事内容进行提问。在孩子表达自己的意见时，家长也应认真倾听，并有意识地就某件孩子感兴趣的事与其展开辩论，提高孩子的口语表达能力和逻辑思维能力。

父母还可以适当鼓励孩子做一些从未做过的、甚至看来有点难度的事情，激发孩子的好奇心，保持孩子探索世界的勇气。家长可以鼓励孩子把对周围世界的感受和看法，用绘画的方式记录下来，一步一步加深对周围世界的认知。

由于小学生活的需要，家长可在幼小衔接阶段，有意识地纠正孩子的坐姿和握笔姿势，培养孩子主动预习和复习，独立完成家庭作业的好习惯。

认知发展。孩子的规则意识和执行能力关系到其对社会的认识及自身在社会中的定位，家长可以和孩子一起了解生活或者游戏中要遵守的基本规则。在达成共识后，引导孩子主动自觉遵守，并对孩子的表现及时给予表扬或奖励，以形成良性循环。